Desarrollo Humano

DESARROLLO HUMANO

CONCEPTO DE COMPETENCIAS

El significado de la palabra competencia (del latín competentia) tiene dos grandes vertientes: por un lado, hace referencia al enfrentamiento o a la contienda que llevan a cabo dos o más sujetos respecto a algo. En el mismo sentido, se refiere a la rivalidad entre aquellos que pretenden acceder a lo mismo, a la realidad que viven las empresas que luchan en un determinado sector del mercado al vender o demandar un mismo bien o servicio, y a la competición que se lleva a cabo en el ámbito del deporte.

COMPETENCIAS GENERICAS

Son conocimientos instrumentales, habilidades, actitudes o estilos de trabajo que resultan útiles en varios o todos los campos de conocimiento y/o aplicación profesional.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

¿Qué son las competencias transversales?

Llamamos competencias transversales a las que sirven para todas las profesiones. Son aquellas competencias genéricas, comunes a la mayoría de las profesiones y que se relacionan con la puesta en práctica integrada de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos.

Decimos que un profesional es competente o posee competencia profesional cuando utiliza los conocimientos y destrezas que ha aprendido en su formación

(Competencia técnica). Además, aplica esos conocimientos a diversas situaciones profesionales y los adapta en función de los requerimientos de su trabajo (Competencia metodológica). Pero no basta con eso. Para ser verdaderamente competente debe ser capaz de relacionarse y participar con sus compañeros de trabajo en las acciones de equipo necesarias para su tarea profesional. (Competencia participativa). Y por último debe ser capaz de resolver problemas de forma autónoma y flexible, colaborar en la organización del trabajo (Competencia personal).

Competencia técnica, lleva al manejo de contenidos y tareas de su ámbito profesional, así como conocimientos y destrezas requeridos en un amplio entorno laboral (es lo que denominamos Saber).

Competencia metodológica, nos prepara para saber reaccionar a tiempo ante los problemas, aplicando procedimientos adecuados a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se presenten, así como encontrar de forma autónoma vías de solución y transferir adecuadamente las experiencias adquiridas a otras situaciones de trabajo (es lo que denominamos Saber hacer).

Competencia participativa, nos prepara para saber colaborar en el trabajo con otras personas de forma comunicativa y constructiva, así como demostrar un comportamiento orientado al grupo y al entendimiento interpersonal (es lo que denominamos Saber estar).

Competencia personal, nos prepara para saber participar en organización del puesto de trabajo y en su entorno laboral, ser capaz de organizar y decidir y estar dispuesto a aceptar responsabilidades. (Es lo que denominamos Saber ser).

Para que sirven

Las competencias sirven para facilitar el desempeño profesional.

Beneficios de las competencias transversales:

·Incrementa más el protagonismo de la Universidad en el lugar de desempeño del profesional.

·Aproxima mejor el conocimiento entre la oferta universitaria y la demanda profesional.

·Crea una dinámica de colaboración mucho más estrecha.

·Ofrece mayor capacidad de respuesta: agilidad en los procesos.

·Profundiza la colaboración en forma comunicativa y constructiva para las instituciones a la hora de contar con una única interlocución.

·Implica un ahorro importantísimo de tiempo y costos añadidos para las Instituciones.

·La Universidad puede ofrecer un profesional formado integralmente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Expresan conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran necesarios en los ámbitos académicos en los que tradicionalmente se ha organizado la educación media superior.

Las competencias disciplinares básicas pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares Las competencias refieren capacidades complejas donde los estudiantes hacen converger distintos saberes de manera integral. No fueron construidas a partir de contenidos o temas, ni a partir de enfoques educativos o estructuras curriculares específicas. Por el contrario, se formularon a partir de conocimientos, habilidades y actitudes que pueden desarrollarse en distintos contextos curriculares. Se trata de aprendizajes globales, transferibles a diversos contenidos. Una competencia como, “Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente”, puede ser adquirida mediante el estudio de distintos periodos, y la relación entre eventos históricos y sus causas puede ser estudiada desde distintas perspectivas. La competencia no se limita a una filosofía de la historia en particular, ni obliga a las escuelas a cubrir contendidos específicos.

PERFIL DE EGRESO

Los aspirantes a estudiar este programa deberán tener juicio y sentido común, capacidad de análisis, visión, gran sentido de la automotivación y fuerte inclinación a la toma de decisiones.

Al terminar la carrera, el alumno habrá desarrollado los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:

CONCIMIENTOS

Sobre emprendimiento y desarrollo de negocios.

Sobre administración de empresas.

Sobre requerimientos legales en los negocios.

Sobre los modelos de toma de decisiones.

Sobre finanzas y evaluación de proyectos.

Sobre sistemas de información y herramientas tecnológicas.

Sobre mercadotecnia.

Sobre operación y calidad.

Sobre economía y globalización.

HABILIDADES

De comunicación oral y escrita.

De comunicación en un segundo idioma.

De uso de software aplicado a los negocios.

De toma de decisiones.

De análisis de problemas complejos.

De trabajo interdisciplinario.

De trabajo en equipo.

ACTITUDES

Servicio a la comunidad.

Responsabilidad social.

Ética en su desempeño profesional.

Evaluación crítica de su trabajo.

Liderazgo.

Pensamiento analítico.

Orientación a resultados.

Instituto tecnológico de Tuxtepec

Licenciatura en administración

Materia: desarrollo humano

Alumno: Andrés de la cruz Pérez

Nombre del trabajo: “ensayo sobre perfil de egreso”

Introducción

La articulación de los rasgos del perfil de egreso de las diversas etapas educativas son el marco referencial de los objetivos que todos los actores educativos nos planteamos.

La escuela no es nada sin sus alumnos, y los alumnos no lograrían la obtención de conocimientos, el desarrollo de habilidades, actitudes y valores necesarios sin la guía de los profesores.

Es por ello que debemos dar una profunda revisión a cada uno de los aspectos que se han planteado como posibilidades de desarrollo en nuestras instituciones, con la firme intención de revisar la vinculación que existe entre la preparación de nuestros alumnos contrastándolos con los contenidos de los exámenes de oposición que presentan para ingresar al servicio profesional docente con el objetivo de detectar las áreas de oportunidad actuales para actuar y convertirlas en fortalezas.

Desarrollo

En esta parte hablaremos sobre el perfil de egreso y como está diseñada dar conocer sobre a que contribuye el Perfil de Egreso del tipo de alumno mencionando así su capacidades de cada uno es entonces la descripción de los rasgos y competencias propios de un profesional que se desempeña en el ámbito de la sociedad, en campos que le son propios (o atribuida mente propios) y enfrentando los problemas, movilizando diversos saberes y recursos de redes y contextos.

CONCIMIENTOS